深化产教融合、校企合作  

推进校企“双元育人”人才培养模式实践

——河南水利与环境职业学院“订单式”人才培养典型案例

一、开展“订单式”人才培养的初衷及预期成效

随着《关于深化产教融合若干意见》《职业学校校企合作促进办法》《国家职业教育改革实施方案》等产教融合、校企合作相关政策的相继出台，特别是2021年4月，习近平总书记在全国职业教育大会再次强调“深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”，为职业教育的高质量发展和职业院校开展校企“双元育人”带来了重大发展机遇，也给职业院校如何深化产教融合、校企合作，高质量推进校企“双元育人”提出了新的要求。

近年来，随着河南省河口村水库、前坪水库、出山店水库等十大水利工程项目建设和“四水同治”的提出，需要大批上岗即能独立工作的技术技能型人才，满足工程建设进度及质量要求。

我校深化产教融合、校企合作，开展“订单式”校企“双元育人”人才培养模式，校企签订人才培养订单协议，整合利用校企资源优势，按照产业需求，实现学校人才培养与用人单位用工的无缝对接。

二、开展“订单式”人才培养面向的地区、专业以及规模

2015年以来，我校主要针对河南省水利类企业，先后成立大禹班、经纬班、现代学徒制试点班等，实施“订单式”校企“双元育人”人才培养模式，涉及水利水电建筑工程、水利工程、水文水资源工程、工程测量技术、环境工程技术等水利类或环保类专业，培养160余名复合型、创新型、工匠型的技术技能型人才。

三、开展“订单式”人才培养相关单位及主要分工

开展“订单式”人才培养过程中，学校负责牵头与企业联合制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、考核评价标准、企业导师标准、人才培养方案，负责组织课堂教学与岗位技能培训，做好师资队伍的建设与管理等。

河南水利第一工程局、河南砥柱工程检测有限公司、河南易标软件科技有限公司、许昌水利建筑工程有限公司、中水电十一局等合作企业，配合学校进行实训基地建设，负责推荐符合要求的技术人员、管理人员作为兼职教师、企业导师，科学安排学徒岗位、分配工作任务，负责订单学生实习期间的日常管理及工作期间的生活补贴，确保学生在岗的人身安全。

四、学生毕业后的就业安排情况及“订单式”人才培养促进水利人才队伍建设的成效

（一）就业安排情况

2015年开展“订单式”校企“双元育人”人才培养模式以来，学生毕业后，除了少部分学生参加专升本或参军外，其余学生全部按照协议书安排到对应水利企业和岗位，学生到岗后能够独立承担岗位工作。

（二）促进水利人才队伍建设成效

“订单式”校企“双元育人”人才培养模式实现了专业人才培养与岗位紧密结合，素质教育和职业能力紧密结合，技能教育、创新创业教育和生产紧密结合，全面提高了学生（学徒）的培养质量，促进了水利人才队伍的建设。

1．学生职业技能明显提升

校企合作成立“水文勘测首席技能大师工作室”1个、成功申报“职业院校教师技艺技能传承创新平台”1个，对标职业教育国家教学标准和国家职业资格标准，将学生人文素养和职业素质教育融入人才培养全过程，结合“1+X”证书制度试点，学生职业道德、职业意识、职业作风、职业能力等明显提升。2018年以来，学生在国家、河南省和全国水利高职院校技能大赛等各类竞赛中，获得各种奖励150多项，其中一等奖30个。

2．水利类专业就业率和就业质量保持双高

2018年以来，我校水利类和环境类专业毕业2507人，就业率始终保持在98%以上，为水利相关一线工程施工、管理或运行企业提供了强大的人才保障与支撑。

3．水利类专业建设得到快速发展

在“订单式”校企“双元育人”人才培养模式开展过程中，紧密对接行业、产业和企业人才需求，水利类专业建设得到快速发展。我校水利水电建筑工程专业2018年8月获批教育部现代学徒制第三批建设试点、2019年7月被认定为国家级骨干专业、2020年8月入选河南省高水平专业群立项建设项目，水利工程专业获批全国水利优质专业。

五、开展“订单式”人才培养过程中主要经验、特点亮点

（一）主要经验

1．做好顶层设计，建立校企合作长效机制

在与行业企业长期合作的基础上，为进一步推进产教融合、校企合作深入开展，深化教育教学内涵建设，提高人才培养质量，成立了河南水利与环境职业学院校企合作领导小组，设立了校企合作办公室。2018年以来先后制定了《校企合作共建专业管理办法（试行）》《校企产教融合“五共同”工程实施方案》等一系列文件，为 “订单式”校企“双元育人”提供了制度保障，建立了校企合作长效机制。

2．校企共同制定人才培养方案

校企针对学生特点及企业需求共同制定人才培养方案，围绕学徒的“岗位成才”，实施工学交替、交互训练、能力递进的“233”的人才培养模式，构建了融入国家职业资格标准和职业岗位技能特色的专业课程体系，明确了专业课程教学内容，形成了工学结合的课程标准、综合实训标准和特色课程。

3．学生自主选择企业

进行“订单式”校企“双元育人”招生招工宣传，校企共同选拔学徒。被选拔的学徒进行岗位知识学习，根据自己的情况选择合适的企业岗位，签订岗位确认书。

4．校企共同管理

学生在企业学徒的具体管理以企业为主导，学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助管理。校企导师对学生进行考核，学校和企业对校内导师和企业导师进行考核。

（二）特点和亮点

1．构建多种产教融合平台，形成校企命运共同体

遵循“共谋、共建、共享、共管、共赢”原则，对接区域产业战略布局，充分发挥校企各方优势，建立战略伙伴关系，构建多种平台，拓展产教融合、校企合作的广度和深度，形成校企命运共同体。

2017年以来，学校先后与河南水利建设投资有限公司、河南水利科学研究院、河南水利第一工程局等单位联合申报3个省级科研平台，与河南瀚源水务有限公司联合成立河南省节水研究所，与河南水滴智能技术有限公司申报河南省产教融合实训基地。构建了人才培养与技术创新平台，积极开展校企合作项目，实现科技创新服务与人才培养的集群化发展。

在校企合作育人的基础上，构建双师型教师实践和创新平台，建立了校企人员互聘互通制度，加强了专业群双师型教学团队建设，先后与中水十一局等单位联合建设校级“双师型”教师培养培训基地3个，与北控水务公司等单位联合建设了河南省职业院校1+X证书制度试点省级师资培训基地2个。

2．推行“四位一体”模式，创新教育管理模式

在“订单式”校企“双元育人”人才培养模式中，推行职业导师、班主任、企业导师、校内专业导师“四位一体”的教育管理模式。

根据 “订单式”校企合作育人特点对学生（学徒）从理想信念、职业素养、职业能力、学习能力进行全方位的指导和教育，帮助学生树立职业意识、明确学习目标、创新学习方法、提高学习效率，使学生对未来职业有清晰的认识和明确的规划，树立正确的职业理想。

3．行业精神、水文化素养和职业素质教育纳入专业人才培养方案

校企合作育人专业人才培养方案，将中国传统水文化、水文明、职业素质教育纳入专业人才培养方案中。组织学生参观黄河博物馆、河南省防洪教育基地、小浪底爱国主义教育基地，邀请水利行业技能大师进校讲座、拍摄“讲好黄河故事”宣传片等多种形式，开展行业精神、水文化素养和职业素质教育。